深網(wǎng)評(píng)論員 梁煖
今天是深圳中小學(xué)幼兒園開學(xué)的日子,學(xué)生重返校園,校園教育的問(wèn)題自然又受到許多關(guān)注。從9月1日起,《廣東省學(xué)校安全條例》 (下稱《條例》)也正式實(shí)施,引人熱議的是,《條例》賦予了教師行使懲戒權(quán)的權(quán)力。
老師與學(xué)生之間的關(guān)系,和家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系一樣復(fù)雜。小時(shí)候接收到的愛或恨,會(huì)在幼小的心靈里埋下種子。若是美好,便是如程門立雪或“我的老師藤野先生”般的教學(xué)佳話;如果欠佳,則很有可能出現(xiàn)在社會(huì)新聞版面上,變成“男子20年后當(dāng)街毆打老師”之類的驚人事件。這個(gè)“度”難以拿捏,導(dǎo)致一些教師私下感嘆,現(xiàn)在都不敢管學(xué)生了。
為此,《條例》中第五十六條明確規(guī)定:中小學(xué)校學(xué)生在校園內(nèi)有用硬物投擲他人、推搡、爭(zhēng)搶、強(qiáng)迫傳抄作業(yè)等違反學(xué)校安全管理規(guī)定行為的,教師應(yīng)當(dāng)予以制止和批評(píng),并可以根據(jù)實(shí)際情況采取與其年齡和身心健康相適應(yīng)的教育懲戒措施。同時(shí)還規(guī)定,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者打罵、辱罵以及其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。
《條例》為教師懲戒的尺度設(shè)定了邊界,也在盡力規(guī)避沖突,為師生關(guān)系留下溫情的空間。同時(shí),給了家長(zhǎng)一個(gè)心理預(yù)期,讓家長(zhǎng)知道自己的孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)受到合理的懲戒,有助構(gòu)建雙方信任。教師懲戒權(quán)的正確、正當(dāng)使用,是解決當(dāng)下如何循著尊師重道的文化脈絡(luò),找到家長(zhǎng)和學(xué)校、老師之間的互信空間,讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)、成才這一問(wèn)題的有效舉措。
其實(shí),如何科學(xué)地界定長(zhǎng)輩與孩子之間的關(guān)系,就連很多家長(zhǎng)都難以拎清。比如最近,江蘇有一位14歲男孩向警方報(bào)警,說(shuō)他的父親在房間安裝攝像頭,侵犯了自己的隱私權(quán)。他父親生氣地說(shuō):“我監(jiān)控監(jiān)視你什么了?我是你什么人,你有多少隱私,我不可以監(jiān)視你?”民警問(wèn)情事情原委后才知道,這孩子沉迷游戲,每天熬夜打游戲至深夜,他父母又在外地工作,不希望兒子因?yàn)橛螒驂櫬?。?duì)于此事,網(wǎng)友的看法不一,有人覺得家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子,有人覺得要嚴(yán)加管教。
“一寫作業(yè),雞飛狗跳”,家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子的辛酸與老師教學(xué)時(shí)的辛苦可以由此映襯。將心比心,教師懲戒的方式只要合理、得當(dāng),家長(zhǎng)和社會(huì)肯定能夠接受?!敖滩粐?yán),師之惰”,這是我們都堅(jiān)信的真理。從三味書屋的戒尺到現(xiàn)代社會(huì)的教師懲戒權(quán),我們更加重視學(xué)生的成長(zhǎng)和心理健康,但要讓師道尊嚴(yán)與管理學(xué)生并行不悖,仍需要與時(shí)俱進(jìn)的探索與努力。
好的老師能夠影響孩子的一生,成為孩子寶貴的精神財(cái)富。條例相關(guān)規(guī)定出臺(tái),具體的細(xì)節(jié)還沒有落地,更難以細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師懲戒權(quán)實(shí)施過(guò)程中,還要加強(qiáng)對(duì)老師的宣傳和指導(dǎo),并進(jìn)一步規(guī)范,防止出現(xiàn)違法懲戒、不當(dāng)懲戒、不敢懲戒等現(xiàn)象。同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育,尊重老師,有錯(cuò)就改,正確面對(duì)老師的懲戒。教師與家長(zhǎng)唯有將心比心,共同用愛心與耐心呵護(hù)孩子的成長(zhǎng),才能構(gòu)建更加良好的家校氛圍,營(yíng)造和諧友愛的教育空間。
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