深網(wǎng)評(píng)論員 喜南
1月18日，浙江省教育廳黨委書記、廳長(zhǎng)陳根芳在省教育系統(tǒng)工作會(huì)議上演“靈魂拷問(wèn)”。他詢問(wèn)下屬，“年輕人他們沉迷的狼人殺，你知道嗎？他們追捧的李現(xiàn)、肖戰(zhàn)、王一博，你知道他們是誰(shuí)嗎？你不知道，你就引領(lǐng)不了他們”。
在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)社交發(fā)達(dá)、充分張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，教育者不僅應(yīng)做到因材施教，而且需要因勢(shì)利導(dǎo)，積極擁抱社會(huì)和生活的新鮮感、創(chuàng)造力，去貼近學(xué)生，去理解學(xué)生，這樣才能事半功倍地引導(dǎo)學(xué)生。上述熱門游戲、流量明星都只是老師們主動(dòng)融入學(xué)生的其中一個(gè)契機(jī)，尋找學(xué)生共同語(yǔ)言的其中一座橋梁。在陳廳長(zhǎng)的“靈魂拷問(wèn)”之下，是對(duì)教育理念轉(zhuǎn)變的呼吁，是對(duì)消除師生之間隔閡的熱切期待。
然而，網(wǎng)絡(luò)上有不少網(wǎng)民在吐槽，吐槽教育廳長(zhǎng)要求教師迎合學(xué)生的喜好，吐槽教育部門在教育理念上本末倒置，還有網(wǎng)民發(fā)出同樣的靈魂拷問(wèn)：“那請(qǐng)問(wèn)，數(shù)學(xué)老師需要知道這些嗎？物理老師需要知道這些嗎？化學(xué)老師知道這些嗎？”浙江省教育廳長(zhǎng)在教育理念層面的呼吁，被一些網(wǎng)民誤讀為一種機(jī)械的方法論，仿佛這段話預(yù)示著只要老師們熟悉各類網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)各路流量明星如數(shù)家珍，就必然能夠獲得學(xué)生們的喜愛。
從理念層面理解，這段“靈魂拷問(wèn)”只是一個(gè)引子，用來(lái)提醒各位教育工作者，教師并不是學(xué)生受教育路上的一個(gè)工具人，更是引導(dǎo)學(xué)生成人成才的一個(gè)引路人。不管在何種類型的交往中，理解都是順利溝通的關(guān)鍵因素。從方法論上解讀，通過(guò)了解學(xué)生喜愛的種種新生事物，尋求共同的語(yǔ)言媒介，降低彼此之間溝通的難度，提升學(xué)生主動(dòng)溝通的意愿，從而引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待，這難道不是更具效率的一種教學(xué)方法嗎？
當(dāng)然，教育廳長(zhǎng)的這種理念值得贊許，但我們也需要了解，當(dāng)下還有很多年輕人有另外的興趣愛好，或許是小動(dòng)物的行為心理、日漫新番，也可能是妝容衣著的風(fēng)格、篆刻香道的藝術(shù)，這些愛好都同樣值得師長(zhǎng)們的尊重和主動(dòng)理解。對(duì)于每一個(gè)教育行業(yè)的從業(yè)者來(lái)說(shuō)，必須要認(rèn)識(shí)到，不論是這位廳長(zhǎng)提到的游戲和明星，還是備受關(guān)注的日漫韓劇，抑或小眾愛好，都只是溝通的媒介，了解學(xué)生喜愛的東西從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)才是根本目的，萬(wàn)不可片面理解，本末倒置。
期待在這場(chǎng)“靈魂拷問(wèn)”之后，老師們都能將教育化為活水，在“流動(dòng)”中幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，將他們塑造成各行各業(yè)的人才，引領(lǐng)學(xué)生奔向更加美好的未來(lái)。
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