機(jī)器人創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)師王洪波和他設(shè)計(jì)的作品《天安門(mén)》。
智搭機(jī)器人教材。
深圳商報(bào)2019年10月23日 在8平方米的展臺(tái)上，1.2米寬、1米左右高的天安門(mén)雄壯威武，護(hù)旗手、閱兵戰(zhàn)士、坦克、裝甲車(chē)、吉普車(chē)、升旗臺(tái)等一應(yīng)俱全、栩栩如生……日前，在第二屆深圳教育裝備博覽會(huì)上，這個(gè)由中小學(xué)生徒手智慧搭建、軟件編程的天安門(mén)閱兵造型引得大批觀(guān)眾駐足。深圳學(xué)生們的創(chuàng)意和智慧，讓人連連點(diǎn)贊。而帶領(lǐng)學(xué)生們做出這件“驚艷作品”的，就是智搭（深圳）科技有限公司的機(jī)器人創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)師王洪波。這位從軟件工程師“華麗轉(zhuǎn)身”的小伙子選擇了一條“很少人走的路”——為深圳的創(chuàng)客教育搭建與書(shū)本知識(shí)相輔相成的體系，讓機(jī)器人創(chuàng)新課程不再是少數(shù)孩子的“專(zhuān)利”。
當(dāng)老師先要做學(xué)生
王洪波的大學(xué)專(zhuān)業(yè)是電子信息工程，畢業(yè)后順理成章地成了一位軟件工程師。然而，從小喜歡創(chuàng)客的他不想就這樣沿著一條既定的軌道前行，他選擇加入智搭（深圳）科技有限公司團(tuán)隊(duì)，自主開(kāi)發(fā)機(jī)器人創(chuàng)新課程?！艾F(xiàn)在做機(jī)器人培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)有很多，但是市場(chǎng)良莠不齊。有的毫無(wú)章法，有的與孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不匹配?！痹诹私饬耸袌?chǎng)現(xiàn)狀后，王洪波和團(tuán)隊(duì)決定選擇一條十分艱難的路——自己設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與深圳課程體系配套的機(jī)器人課程。
從軟件工程師到課程設(shè)計(jì)師，王洪波經(jīng)歷了一場(chǎng)與自己較勁的痛苦蛻變?！盀榱肆私馍钲诘恼n程體系，我們從小學(xué)到高中，把K12階段的科技類(lèi)教材都梳理過(guò)一遍，對(duì)很多學(xué)校校本教材的重點(diǎn)知識(shí)也做了收集。為了熟悉和了解課堂，我們還走進(jìn)學(xué)校，聽(tīng)了無(wú)數(shù)節(jié)課。”王洪波回憶說(shuō)，做老師得先從做學(xué)生開(kāi)始。那段時(shí)間，他像個(gè)勤快的學(xué)生奔走在各個(gè)學(xué)校之間，直到把各個(gè)年級(jí)段孩子的所學(xué)知識(shí)、心理特征都摸透，他才坐下來(lái)考慮梳理機(jī)器人創(chuàng)新課程的架構(gòu)。
“那段時(shí)間，我學(xué)到了很多東西。其中最大的感觸就是，不是每所學(xué)校都能意識(shí)到機(jī)器人創(chuàng)新課程的意義。有些學(xué)校比較保守，有的校長(zhǎng)直接讓我們吃了閉門(mén)羹。這種受冷落的感覺(jué)不好，但也堅(jiān)定了我要把這件事做下去的決心。我想，人們觀(guān)念的改變，需要有一個(gè)支點(diǎn)去撬動(dòng)，我們?cè)敢庾鲞@個(gè)支點(diǎn)?！蓖鹾椴贸隽擞煊碌膭蓬^，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的跋涉。
希望學(xué)生學(xué)到創(chuàng)客思維
有了“吸收”，就一定會(huì)有“產(chǎn)出”嗎？不，待到王洪波把K12階段的科學(xué)相關(guān)知識(shí)體系都掌握后，他經(jīng)歷了更痛苦的考驗(yàn)——怎么將這些知識(shí)點(diǎn)與機(jī)器人創(chuàng)新課程相結(jié)合？
“我們希望學(xué)生能從機(jī)器人創(chuàng)新課程中學(xué)到創(chuàng)客的思維，提升動(dòng)手能力，同時(shí)希望能對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有幫助。我認(rèn)為，這不該是割裂的。如果通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)器人創(chuàng)新課程，幫助孩子學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)化學(xué)，家長(zhǎng)們?cè)趺磿?huì)有意見(jiàn)？”王洪波說(shuō)，他就是要將學(xué)校書(shū)本知識(shí)的一個(gè)個(gè)“果實(shí)”，“嫁接”到機(jī)器人創(chuàng)新課程的枝干脈絡(luò)上。
那段時(shí)間，同事們看到王洪波常常陷入思考的神游狀態(tài)，可以一整天不說(shuō)一句話(huà)?！澳蔷褪俏乙粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)想通，沒(méi)有找到好的結(jié)合方式”，王洪波笑著說(shuō)。而冥思苦想一旦有了靈感，就是漫長(zhǎng)的不眠之夜……智搭機(jī)器人CEO胡文告訴記者，在開(kāi)發(fā)課程的兩年多里，王洪波幾乎沒(méi)有睡過(guò)一個(gè)好覺(jué)。而為了讓課程更加貼近學(xué)生的實(shí)際，他和團(tuán)隊(duì)做了上千個(gè)課件，根據(jù)學(xué)生的反饋再三修改，可謂精雕細(xì)琢。
就是在這樣的反復(fù)打磨中，王洪波領(lǐng)銜編撰的《智慧搭建——DIY機(jī)器人創(chuàng)新課程》由世界圖書(shū)出版社出版了，并納入到廣東省創(chuàng)新教育的配套用書(shū)中，走進(jìn)了全國(guó)多所中小學(xué)，其中就包括深圳中學(xué)這樣的名校。據(jù)悉，目前已經(jīng)有美國(guó)的學(xué)校與公司聯(lián)系，這套教材即將走向世界。
課程設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)“在路上”
今年3月，教育部公布的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》透露，全國(guó)將啟動(dòng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)，并推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。這意味著，在不久的將來(lái)，編程等看上去很“高大上”的課程不再是少數(shù)孩子的“專(zhuān)利”，而是學(xué)生都要掌握的基本技能。這個(gè)消息，讓王洪波很是振奮。
“因?yàn)橹拔易畲蟮睦Щ?，就是孩子?wèn)我：老師，我學(xué)這個(gè)有什么用？教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我無(wú)法馬上給出孩子答案。他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的很多東西也許一時(shí)用不上，但是在未來(lái)的某個(gè)時(shí)刻，當(dāng)他們聽(tīng)到了一個(gè)名詞或者接觸一個(gè)事物，會(huì)聯(lián)想到很多東西，這就是對(duì)學(xué)生思維的一個(gè)拓展。在這個(gè)過(guò)程中怎樣去引導(dǎo)孩子，這是我一直在問(wèn)自己的問(wèn)題?！蓖鹾椴ㄕf(shuō)，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)師這樣的工作，最大的挑戰(zhàn)是沒(méi)有止境，需要不斷地去擴(kuò)充自己?！拔冶救藢?duì)編程這類(lèi)內(nèi)容很熟悉，但是對(duì)某些領(lǐng)域，比如人工智能、語(yǔ)音識(shí)別等知識(shí)，就需要不斷學(xué)習(xí)。所以，課程和教材會(huì)是不斷在調(diào)整修改的，這份工作沒(méi)有結(jié)束的一天?！?/p>
王洪波坦言，國(guó)家政策的扶持，讓很多商家看到了獲利的機(jī)會(huì)，但現(xiàn)在的市場(chǎng)魚(yú)龍混雜。老師缺乏規(guī)范的培訓(xùn)，學(xué)生和家長(zhǎng)缺乏深入的認(rèn)識(shí)和理解，整個(gè)培養(yǎng)體系也缺乏較為成熟的讓人才脫穎而出的渠道?！暗覀冇X(jué)得，創(chuàng)新教育將是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的潮流，未來(lái)的人才培養(yǎng)必然少不了這一環(huán)節(jié)?！蓖鹾椴ㄕJ(rèn)為，作為先行示范區(qū)，深圳市在創(chuàng)新教育方面也不妨先行先試，為全國(guó)貢獻(xiàn)深圳力量、深圳經(jīng)驗(yàn)。（吳吉 文/圖）